مراجعة منهجية لتدريبات الكفاءة الثقافية لمقدمي الرعاية الصحية النفسية.

قمنا بإجراء مراجعة منهجية لتوصيف ميزات وتقييم نتائج تدريبات الكفاءة الثقافية المقدمة لمقدمي الرعاية الصحية النفسية. راجعنا 37 منهجًا تدريبيًا موصوفًا في 40 مقالًا نُشرت بين عامي 1984-2019 واستخرجنا معلومات حول محتوى المناهج (مثل الهويات الثقافية)، فضلاً عن ميزات التدريب (مثل المدة)، والطرق (مثل استراتيجيات التعليم)، والنتائج (مثل المواقف والمعرفة والمهارات). شمل المشاركون في التدريب طلاب الدراسات العليا والمهنيين الممارسين من مجموعة من التخصصات. استخدمت دراسات قليلة (7.1٪) تصميم تجربة عشوائية مضبوطة، وفضلت بدلاً من ذلك تصميم مجموعة واحدة (61.9٪) أو شبه تجريبي (31.0٪). ركزت العديد من المناهج على العرق/الإثنية (64.9٪)، تلتها التوجهات الجنسية (45.9٪) والهوية الثقافية العامة (43.2٪). شمل عدد قليل من المناهج تصنيفات ثقافية أخرى مثل الدين (16.2٪)، أو وضع الهجرة (13.5٪)، أو الحالة الاقتصادية الاجتماعية (13.5٪). تضمنت معظم المناهج موضوعات المعلومات الاجتماعية الثقافية (89.2٪) والهوية (78.4٪)، لكن عددًا أقل شمل موضوعات مثل التمييز والتحيز (54.1٪). كانت المحاضرات (89.2٪) والمناقشات (86.5٪) استراتيجيات تعليمية شائعة، في حين كانت الفرص لتطبيق المادة أقل شيوعًا (مثل التجربة السريرية: 16.2٪؛ النمذجة: 13.5٪). كانت المواقف الثقافية هي النتيجة الأكثر تقييمًا في التدريب (89.2٪)، تلتها المعرفة (81.1٪) والمهارات (67.6٪). لتطوير العلم وممارسة تدريبات الكفاءة الثقافية، نوصي بأن تشمل الدراسات المستقبلية مجموعات ضابطة، وتقييمات قبل وبعد التدريب، وطرق متعددة لقياس نتائج التدريب المتعددة. كما نوصي بالنظر في الفئات الثقافية التي يتم تمثيلها بشكل أقل، وكيف يمكن أن تطور المناهج مقدمي خدمات كفؤين ثقافيًا بما يتجاوز أي فئة ثقافية واحدة، وكيفية أفضل استغلال استراتيجيات التعلم النشط لتعظيم تأثير التدريبات.