Qualité d'enseignement dans l'enseignement supérieur

Résumé : La qualité d'enseignement est un facteur crucial dans l'enseignement supérieur. La recherche sur ce sujet nécessite souvent d'évaluer la qualité d'enseignement comme un construit global à travers des auto-évaluations. Cependant, ces instruments sont critiqués en raison du manque d'alignement entre les rapports des enseignants et des étudiants sur les pratiques pédagogiques. Nous soutenons que, bien que les enseignants puissent surestimer ou sous-estimer des dimensions spécifiques de la qualité d'enseignement, l'agrégation de ces dimensions sous forme de qualité d'enseignement globale reflète bien les différences de qualité d'enseignement entre les enseignants. En conséquence, nous testons une mesure de dix éléments qui permet aux enseignants de s'auto-évaluer sur leur qualité d'enseignement basée sur les aspects distingués dans le SEEQ (Marsh, 1982, 2007). En utilisant 15 503 évaluations par les étudiants de la qualité d'enseignement dans 889 sessions enseignées par 97 enseignants, nous avons réalisé une Modélisation Multi-niveaux Latente Doublement tout en considérant des variables de biais et d'inéquité pour modéliser la qualité d'enseignement globale évaluée par les étudiants, et simultanément corrigé l'erreur de mesure et les distorsions potentielles à travers la situation d'évaluation. Ce facteur global de qualité d'enseignement était fortement associé à la qualité d'enseignement auto-évaluée par l'enseignant (ρ = .74), ce que nous interprétons comme une preuve que les rapports globaux des enseignants sur la qualité d'enseignement peuvent servir d'indicateurs sensés de la qualité d'enseignement globale pour la recherche nomothétique dans l'enseignement supérieur.