Motivation von Medizinstudierenden durch virtuelle Realität basierte Bildung

Eine explorative Studie, um die Auswirkungen von immersivem, virtueller Realität basierter Ausbildung auf die Lernmotivation von Medizinstudierenden im letzten Jahr im Vergleich zu Video- und textbasiertem Lernen zu vergleichen. Verschiedene Methoden zur Vermittlung einer Training-Simulation einer Laparoskopie-Operation wurden den Studierenden präsentiert, und die Lernmotivation wurde mit dem Intrinsic Motivation Inventory evaluiert. Die Studie wurde von September 2018 bis Mai 2019 durchgeführt. Medizinstudierende von 8 medizinischen Hochschulen und Universitäten in ganz Punjab, Pakistan, nahmen an dieser Studie teil. Insgesamt wurden 87 Studierende mit einem Durchschnittsalter von 22,5 ± 4 Jahren für die Studie rekrutiert. Davon waren 57,4% (n = 50) männlich und 42,6% (n = 37) weiblich. Der gepaarte t-Test wurde für die statistische Untersuchung der Studie ausgewählt. Die Tests wurden durchgeführt, indem die Mittelwerte von Text-, Video- und virtuellen Realität Lernmethoden bei Medizinstudierenden verglichen wurden. Alle durchgeführten statistischen Modelle haben einen Signifikanzwert von P=.000. Daher sind die Ergebnisse verallgemeinerbar und können in der Bevölkerung umgesetzt werden. Die Motivation der Medizinstudierenden wurde in virtuellen Realitätseinstellungen als am höchsten beobachtet im Vergleich zu video- und textbasierten Lernszenarien. Sowohl theoretische als auch praktische Studien sind wichtig im Medizinstudium, während praktische Übungen die berufliche Kompetenz von Medizinstudierenden verbessern können. Virtuelle Realität war in Bezug auf Benutzererfahrung, wahrgenommene Kompetenz, Nutzen und Motivation der Medizinstudierenden im letzten Jahr führend. Sie kann eine bedeutende Rolle in zeitgemäßem Lehr- und Lernmethoden spielen, wobei Mediziner und Studierende von dieser Technologie profitieren können.