注意欠陥多動性障害を持つ子ども向けの特別支援教育プログラムの効果を日報カードを使用して向上させる

.注意欠陥多動性障害（ADHD）を持つ子どもは、学校で特別支援教育サービスを受ける学生の中でかなりの割合を占めています。本研究は、日報カード（DRC）を使用することにより、特別支援教育の環境におけるADHDの学生の成果を向上させることを目的としました。特別支援教育の配置にあるADHDの子ども33人が、行動コンサルタントが教師や保護者と協力して、子どもの個別教育計画の目標に基づいてDRCを構築・実施する介入条件にランダムに割り当てられました。この子どもたちは、通常通りの対照条件にいる30人の子どもと比較されました。結果は、DRCが教室の機能観察、個別教育計画の目標達成、および教室における学業生産性と混乱行動の教師評価に対してポジティブな効果を示すことを示しました。さらに、DRCグループのADHDの子どものうち、より多くの割合が混乱行動と障害の尺度で正常化されました。介入は、学問的成果、ADHD症状や障害の教師評価、または学生と教師の関係において増分的な改善をもたらしませんでした。これらの結果が特別支援教育の環境でADHDの子どもたちと働くことに対する示唆について論じられています。