¿Por qué es importante la ciencia de la implementación para el diseño y la evaluación de intervenciones en entornos educativos?

El actual clima económico desafiante exige, más que nunca, un valor por el dinero en la prestación de servicios. Se requiere que cada servicio maximice los resultados positivos de la manera más rentable. Hasta la fecha, se ha diseñado un sinfín de intervenciones para beneficiar a la sociedad. Aquellas que merecen atención tienen fundamentos sólidos en la investigación empírica, ofreciendo a los proveedores de servicios la tranquilidad de que los resultados positivos están asegurados. Muchos de estos programas se encuentran en el campo de la educación y la práctica escolar cotidiana, sin embargo, a menudo incluso estos programas altamente respaldados arrojan resultados deficientes. Por lo tanto, los maestros y el personal escolar desestiman estos valiosos materiales, alegando que son ineficaces. La pregunta es por qué. ¿Por qué estas intervenciones, fundamentadas en teoría e investigación, no logran traducirse en resultados positivos? La respuesta reside en el estudio de la ciencia de la implementación. Tras una breve definición de términos y teorías clave, este artículo pasará a discutir por qué la implementación no es un proceso simple. Para hacerlo, este artículo se basará en ejemplos de programas escolares mal implementados, pero basados en evidencia. Tras reconocer cómo la mala implementación afecta la sostenibilidad, analizaremos la creciente cantidad de marcos para la práctica en este campo. Uno de esos marcos, El Modelo de Componentes Fundamentales (Fixsen, Blase, Naoom y Wallace, 2009), se utilizará para facilitar la discusión sobre los procesos de diseño y evaluación exitosos. Este artículo continuará ilustrando cómo la calidad de la implementación ha afectado directamente la sostenibilidad de los programas The Incredible Years (Webser-Stratton, 2012) y el currículo Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS) (Greenberg y Kusche, 1996). Luego, al analizar la ciencia de la implementación, se destacarán algunos de los desafíos que enfrenta actualmente este campo y se discutirán áreas para la investigación futura. Esto se vinculará a las implicaciones para los psicólogos educativos (EPs) y concluirá que la ciencia de la implementación es crucial para el diseño y la evaluación de intervenciones y que el EP está en una posición ideal para apoyar un cambio positivo sostenible.