“Reading Across Communities” in Biliteracy Practices: Examining Translocal Discourses and Cultural Flows in Literature Discussions

The engagement of immigrant children in literature discussion groups in an elementary school classroom in the United States is studied in this article. The analysis shows how the students' responses are embedded in translocal movements across places, time, and people that can be characterized as constructing dynamic cultural flows. The findings are used to envision classroom practices and curricula for response to literature foregrounding reading across communities. In such a curriculum, a space is created for diverse forms of knowledge to be accepted as students make sense of their participation in multiple cultural practices across local and distant places. [Note: Carmen Medina discusses the research presented in this article in a podcast at the “Voice of Literacy”: http:www.voiceofliteracy.orgposts37798 .] لقد تمت دراسة تشغيل الأولاد المهاجرين في مجموعات لمناقشة الأدب في غرفة صف في مدرسة ابتدائية في الولايات المتحدة الأمريكية. ويبين التحليل الطريقة التي تنطوي فيها ردود الطلاب في حركات محلية عبر المكان والزمان والإنسان نستطيع أن نصفها كتشكيل تيارات ثقافية ديناميكية. وقد تم استخدام هذه النتائج لتخيل ممارسات غرفة الصف والمناهج ليرد على الأدب الذي يجعل القراءة في المقدمة عبر المجتمعات. وفي منهاج دراسي كهذا، يتم خلق مكان لأنواع متعددة من المعرفة لتكون مقبولة لدى الطلاب الذين يحاولون أن يفهموا اشتراكهم في ممارسات ثقافية متعددة عبر الأماكن المحلية والبعيدة. [Podcast: http:www.voiceofliteracy.orgposts37798 .] 本研究探讨移民学童在美国小学教室里参与文学小组讨论的情况。研究分析显示学生对文学的回应讨论是如何嵌入于横贯本土的信息流动中，而这些跨地方、时间、人物的信息流动，可视作动态文化流动的构建。本文作者使用其研究结果，构思一些强调跨社区文学作品阅读的文学回应教学实践及课程，而这样的课程可令学生明白到他们参与横贯本土与远地多重文化实践的意义，为他们创造接受各种不同类型知识的空间。 [Podcast: http:www.voiceofliteracy.orgposts37798 .] On a examiné dans cet article l'implication des enfants de migrants dans des groupes de discussion de type littéraire dans une classe d'école élémentaire aux Etats‐Unis. L'analyse montre comment les réponses des élèves s'inscrivent dans des mouvements translocaux entre lieux, temps et personnes différents, ce que l'on peut caractériser comme une construction de flux culturels dynamiques. On utilise les résultats pour envisager des pratiques pédagogiques et des programmes de réaction à la littérature qui mettent en avant la lecture de communautés différentes. Dans un programme ainsi conçu, il y a création d'un espace pour différentes formes de connaissance qui puissent être acceptées et que les élèves donnent du sens à leur participation à des pratiques culturelles multiples entre le lieu où ils se trouvent et un lien éloigné. [Podcast: http:www.voiceofliteracy.orgposts37798 .] В статье описано участие детей‐иммигрантов, обучающихся в начальных школах США, в работе дискуссионных литературных кружков. Анализ показывает, как в ответах этих детей отражаются перемены, которые произошли в их жизни – в плане пространства, времени и человеческого окружения, то есть какова динамика культурных потоков. Результаты используются для планирования программ и методов обучения с учетом произведений, ранее прочитанных детьми в родном для них национально‐культурном пространстве. При таком подходе создаются возможности для сознательного участия детей в поликультурном учебном процессе и для включения в этот процесс разнообразных форм знания. [Podcast: http:www.voiceofliteracy.orgposts37798 .] En este artículo se estudia la participación de niños inmigrantes en grupos de discusión literaria en salones de clase primaria en los Estados Unidos. El análisis muestra cómo las respuestas de los estudiantes están integradas a movimientos translocales a través de lugares, tiempo y personas de tal forma que pueden ser caracterizadas como la construcción de corrientes dinámicas culturales. Se usan los resultados para visualizar prácticas y currículos para responder a la lectura de literatura a través de las comunidades. En tal currículo, se crea un espacio para que se acepten diferentes formas de conocimiento a la vez que los estudiantes tratan de entender su participación en múltiples prácticas culturales tanto locales como distantes. [Podcast: http:www.voiceofliteracy.orgposts37798 .]