As Consequências Afetivas e Cognitivas de uma Escola Primária de Educação Aberta

Cem crianças do quinto ano, matriculadas em uma de duas escolas primárias suburbanas (uma tradicionalmente organizada e a outra com uma orientação aberta), foram utilizadas para comparar várias dimensões de resultados dos alunos em dois ambientes educacionais diferentes. Os sujeitos utilizados neste estudo ex post facto foram equilibrados em relação a várias dimensões de status socioeconômico, habilidade e realizações anteriores antes da atribuição a um dos dois grupos. Diferenças nos ambientes escolares foram quantificadas usando dois instrumentos. Após dois anos e meio, diferenças gerais foram encontradas entre os dois em várias variáveis de realização. Nenhuma diferença foi observada em relação a três medidas de personalidade e três medidas de cognição.