शिक्षकों के अनुभव और योग्यता का प्रभाव प्रभावशीलता, ज्ञान और विभेदित शिक्षण के कार्यान्वयन पर

इस अध्ययन का उद्देश्य शिक्षकों की प्रभावशीलता की भावना, उनके ज्ञान, और अनुभव और योग्यता के आधार पर विभेदित शिक्षण के कार्यान्वयन में भिन्नताओं की जांच करना है। अध्ययन का उद्देश्य शिक्षकों के अनुभव और योग्यता के मध्यस्थ प्रभाव की भी जांच करना है। अध्ययन ने मालदीव के एक एटोल में 101 प्राथमिक शिक्षकों के एक नमूने से डेटा एकत्र करने के लिए पूर्व के अध्ययनों से मान्य आइटमों और निर्माणों से बने उपकरण का उपयोग किया। स्वतंत्र नमूने के t-परीक्षण और एक-तरफा ANOVA के पैरामीट्रिक सांख्यिकी का उपयोग प्रतिक्रिया देने वाले समूहों के बीच भिन्नताओं की जांच के लिए किया गया, जबकि विभाजित नमूना का उपयोग करके बहुविकल्पीय रिग्रेशन का संचालन मध्यस्थता प्रभाव की जांच के लिए किया गया। परिणाम इंगित करते हैं कि तीन अनुभव-समूहों के बीच शिक्षकों की प्रभावशीलता की भावना में सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण भिन्नता है, F (2, 93) = 3.56, p = .032। हालांकि, शिक्षकों के ज्ञान और उनके अनुभव या योग्यता के आधार पर DI के कार्यान्वयन में कोई महत्वपूर्ण भिन्नता नहीं है। परिणाम यह भी इंगित करते हैं कि न तो शिक्षकों का अनुभव और न ही उनकी योग्यता DI कार्यान्वयन मॉडल का महत्वपूर्ण मध्यस्थ था। यह अनुशंसा की जाती है कि शिक्षकों को शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों में संबंधित सामग्री को शामिल करके DI का पर्याप्त ज्ञान प्रदान किया जाए।