Prática de RPL e disposição dos alunos – percepções do mundo da vida

Este artigo baseia-se em pesquisas sobre as experiências dos alunos em relação ao reconhecimento de aprendizagens prévias (RPL) no contexto da aprendizagem no local de trabalho (WBL) em um ambiente do setor de serviços comunitários. O WBL neste contexto depende fortemente do reconhecimento de aprendizagens prévias (RPL). Ao analisar a disposição dos alunos em relação ao RPL e ao acesso ao ensino superior, o artigo argumenta que formas de RPL mais desenvolvimentais são mais úteis do que formas credencialistas, na medida em que sustentam expertise importante derivada do mundo da vida. Usando um quadro teórico crítico, sugere-se que uma forma de RPL que subverte relações existentes de produção de conhecimento, potencialmente opressivas, traz benefícios para o acesso de alunos não tradicionais ao ensino superior. Baseando-se nas experiências práticas desta pesquisa e em comentários contemporâneos sobre RPL, são feitas sugestões específicas sobre como tal forma de RPL poderia ser realizada. Estas incluem a facilitação contínua do acesso, vigilância contra a cumplicidade em práticas coercitivas e o desenvolvimento da criticidade. O artigo conclui destacando a importância da clareza ontológica e epistemológica no desenvolvimento do RPL.