A pilot study on the effectiveness of tele-analogy-based problem-solving training for people with brain injuries

People with brain injuries must often deal with cognitive problems, including social problem solving. The present study evaluated the effectiveness of a 20-session, online, interactive, skill-training programme on the solving of problems using analogies. It was hypothesized that the programme could help people with brain injuries learn better problem-solving skills through systematic, theoretically driven learning strategies. Fifteen Hong Kong–Chinese with brain injuries participated in this pilot study. They were randomly assigned to an online programme, a computer-assisted programme or a therapist-administered programme. The three programmes had a similar structure and contents, including basic components problem solving, reflective sessions and functional problem solving. Outcome measures included the Category Test of Halstead–Reitan Test Battery, and a daily problem-solving performance and self-efficacy checklist. The results showed that the subjects of the three programmes generally demonstrated higher post-training self-efficacy and basic problem-solving skills. The group using the online programme, however, showed better and quicker improvements in problem-solving performance, and demonstrated a general trend towards making fewer errors in complex problem-solving tasks. In conclusion, people with brain injuries can use the successful problem-solving experiences obtained in the training programmes with different delivery modes to solve daily living problems that are similar in nature. However, the generalizability of the effects of the programme is still to be determined. Menschen mit Hirnschäden sehen sich oft vor kognitive Probleme gestellt, u. a. auch vor das Problem der Problemlösung im sozialen Umfeld. Im Rahmen der vorliegenden Studie wurde die Wirksamkeit eines Online-Dialogprogramms des Fertigkeitstrainings in 20 Sitzungen zwecks Problemlösung anhand von Analogien bewertet. Man nahm an, dass das Programm Menschen mit Hirnschäden durch systematische, theorieinduzierte Lernstrategien zu besseren problemlösenden Fertigkeiten verhelfen würde. An dieser Pilotstudie nahmen insgesamt 15 hirngeschädigte Hongkong-Chinesen teil. Sie wurden einem Online-Programm, einem computergestützten Programm oder einem Programm mit therapeutischer Betreuung randomisiert zugeordnet. Die drei Programme waren ähnlich aufgebaut und inhaltlich ähnlich strukturiert. Es ging bei ihnen u. a. um eine komponentenbasierte Problemlösung, reflektierende Sitzungen und eine funktionelle Problemlösung. Zu den Ergebnisparametern zählten der Kategorientest mit der Halstead Reitan-Testbatterie und eine tägliche Problemlösungsleistung und Selbstwirksamkeits-Checkliste. Die Ergebnisse verdeutlichten, dass die Probanden in den drei Programmen nach dem Training generell eine höhere Selbstwirksamkeit und bessere grundlegende Fertigkeiten auf dem Gebiet der Problemlösung bewiesen. Die Gruppe, die dem Online-Programm zugeordnet war, konnte Probleme jedoch besser und schneller lösen und machte generell tendenziell weniger Fehler bei vielschichtigen problemlösenden Aufgaben. Daraus folgt, dass hirngeschädigte Menschen die erfolgreichen Erfahrungen der Problemlösung, die sie bei den Trainingsprogrammen gewonnen haben, auf unterschiedliche Weise verwenden können, um im Alltag ähnlich geartete Probleme zu lösen. Allerdings muss die Verallgemeinbarkeit der Wirkungen des Programms noch ermittelt werden. Las personas con daño cerebral tienen que lidiar a menudo con los trastornos cognitivos que padecen, entre ellos la resolución de problemas sociales. El presente estudio evaluó la eficacia de un programa interactivo de desarrollo de habilidades para la resolución de problemas mediante el uso de analogías, realizado en línea, en 20 sesiones. Se planteó como hipótesis que, mediante el uso sistemático de estrategias teóricas de aprendizaje, el programa podría ayudar a personas con daño cerebral a aprender mejores técnicas para la resolución de problemas. Quince personas de Hong Kong, China, con daño cerebral, participaron en el estudio piloto. Los mismos se distribuyeron, al azar, en tres programas: uno en línea, uno computarizado, y uno ejecutado por un terapeuta. La estructura y el contenido de los tres programas fueron similares, y todos incluyeron componentes básicos de la resolución de problemas, sesiones de reflexión, y actividades de resolución funcional de problemas. Como medidas de los resultados se utilizaron la Prueba de Categoría de la batería de pruebas de Halstead Reitan, y una lista de control de la actuación durante la resolución de problemas y de la autoeficacia. Los resultados mostraron que, al terminar los programas, las habilidades de autoeficacia y de resolución de problemas de los sujetos habían mejoraron de manera general. Sin embargo, el grupo que utilizó el programa en línea mostró una mejoría mayor y más rápida en la resolución de problemas, y una tendencia general a cometer menos errores en la resolución de problemas complejos. En conclusión, las exitosas experiencias obtenidas en estos programas de entrenamiento para la resolución de problemas de la vida cotidiana que se asemejan entre sí por su naturaleza, impartidos de modos diferentes, pueden resultar útiles para las personas con daño cerebral. Sin embargo, la generalización de los efectos del programa no se ha establecido aún. Les victimes de traumatismes cérébraux sont souvent confrontés à des difficultés cognitives, notamment dans la résolution des problèmes de nature sociale. La présente étude porte sur l'évaluation de l'efficacité d'un programme de formation interactif en ligne comportant 20 séances de développement des compétences de résolution des problèmes, axées sur l'utilisation d'analogies. Il a été suggéré que ce programme pourrait aider les victimes de traumatismes cérébraux à accroître leurs compétences de résolution des problèmes par l'emploi de stratégies d'apprentissage systématiques reposant sur la théorie. Quinze chinois de Hong Kong souffrant de traumatismes cérébraux ont participé à cette étude pilote. Ils se sont vus attribuer, de manière aléatoire, un programme en ligne, un programme assisté par ordinateur ou un programme administré par un thérapeute. Ces trois options présentaient une structure et un contenu similaires, en particulier des éléments de bases axés sur la résolution des problèmes, des séances de réflexion et des exercices de résolution de problèmes fonctionnels. Les résultats ont été notamment mesurés par le test de catégorie de la batterie de tests Halstead Reitan, ainsi qu'un contrôle quotidien de la performance de résolution et d'auto-efficacité. Les résultats indiquent que les sujets suivant les trois programmes ont généralement fait preuve d'une auto-efficacité et de compétences de base accrues pour la résolution des problèmes après la formation. Toutefois, le groupe utilisant le programme en ligne a affiché une amélioration plus poussée et plus rapide au niveau de la performance de résolution des problèmes, ainsi qu'une tendance générale à faire un moins grand nombre d'erreurs dans l'exécution d'exercice de résolution complexes. En conclusion, les victimes de traumatismes cérébraux sont à même de mettre à profit les expériences de résolution positive des problèmes rencontrés avec les différents modes de formation pour résoudre des problèmes concrets de nature similaire au quotidien. La possibilité de généralisation des effets du programme demeure toutefois à déterminer.