Instrucción diferenciada para desarrollar la fluidez escrita de los estudiantes de Al-Azhar

Escribir en inglés con confianza es una gran preocupación para los hablantes no nativos. Dado que escribir con fluidez requiere un dominio multidimensional de las habilidades lingüísticas, los estudiantes siempre lo consideran como una pregunta abierta. Este trabajo investiga las habilidades de escritura que parecen ser las menos favorecidas y las más problemáticas de adquirir en la adquisición de un idioma extranjero. El propósito del estudio fue investigar el impacto de la Instrucción Diferenciada (DI) en la fluidez escrita en inglés de los estudiantes de primer año de educación secundaria en los Institutos Al-Azhar. Para responder a las preguntas del estudio, el investigador adoptó un enfoque cuasi-experimental utilizando un diseño de un solo grupo. Los sujetos del estudio fueron treinta y dos (32) estudiantes que habían sido elegidos al azar de la educación secundaria de los Institutos Al-Azhar en la gobernación de Sohag, Egipto. El método de muestreo es el muestreo probabilístico, lo que significa que cada individuo en la población tiene la oportunidad de ser seleccionado. El investigador utilizó un programa basado en la teoría de la Instrucción Diferenciada para enseñar al grupo de estudio en el segundo trimestre del año (2018-2019). El programa constó de 12 unidades. Cada unidad tiene cuatro lecciones. Para medir el efecto del programa, el investigador diseñó y validó una prueba de fluidez escrita que se utilizaría como prueba previa y posterior. Los datos del estudio se analizaron usando el software SPSS 19, para confirmar la fiabilidad de la prueba. El investigador utilizó una prueba t para detectar las diferencias estadísticas en el rendimiento de los estudiantes antes y después de la intervención del programa. El estudio indicó que hay diferencias estadísticamente significativas al nivel de (0.05) en las habilidades de fluidez escrita en inglés de los estudiantes de primer año a favor de la prueba posterior. Esto significó que el uso del programa tuvo un impacto significativo en el desarrollo de la fluidez escrita de los estudiantes en los Institutos Al-Azhar. Basado en esos hallazgos, el estudio recomendó implementar el programa sugerido para lograr mejores resultados en la fluidez escrita de los estudiantes. También se sugirió que se llevara a cabo una investigación adicional sobre otros dominios del lenguaje, como la lectura y la escucha.