Narrativa digital na educação de adultos e alfabetização familiar: um estudo de caso da Irlanda rural

Pesquisas anteriores sobre narrativa digital (DST) se concentraram principalmente em crianças e jovens, mas sabemos pouco sobre como ela é utilizada na educação de adultos não formal. Este artigo analisa uma aula de DST na Irlanda rural, organizada por um programa de alfabetização familiar e oferecida para pais em uma escola de ensino fundamental. As fontes de dados incluíram anotações de campo, entrevistas e histórias digitais dos pais que concluíram a aula (n = 3). O modelo de interdependência de Janks da alfabetização crítica é utilizado para analisar como a aula incorporou poder, acesso, diversidade e design. A aula não envolveu crítica ideológica ou analisou as origens ou consequências das tecnologias, linguagens e alfabetizações dominantes (ou seja, investigar o poder como dominação). No entanto, a aula proporcionou acesso ao conhecimento e habilidades tecnológicas; afirmou o conhecimento, as linguagens, as experiências de vida e as identidades diversas dos pais; e capacitou os participantes a criar e disseminar suas histórias digitais. O estudo destaca as possibilidades de usar composição multimodal na aprendizagem familiar e na educação de adultos.