近隣、学校、学業成績：読み取り能力と数学能力に対する文脈効果の正式な媒介分析

近隣が教育結果に影響を与えるという証拠はあるものの、これらの影響を媒介すると考えられているメカニズムを探求した研究は比較的少ない。本研究では、学校の貧困が近隣の文脈が学業成績に与える影響を媒介するかどうかを調査する。具体的には、収入動態パネル研究からの縦断的データ、反事実的手法、および価値付加モデリング戦略を用いて、恵まれた近隣での生活が、恵まれない近隣での生活と比べて、子供や思春期の間の読み取り能力および数学能力にどのような総合的、自然な直接効果および自然な間接効果を持つかを推計する。期待に反して、結果は学校の貧困がどちらの発達期間においても近隣効果の重要な媒介者ではないことを示している。恵まれない近隣から恵まれた近隣に移動すると、後の学校の貧困への曝露が大幅に減少し、学業成績が向上すると推定されるが、学校の貧困は重要な媒介的役割を果たさない。なぜなら、近隣の文脈に関連する学校構成の大きな違いでさえ、成績に対する顕著な影響を持たないことが示されているからである。詳細な感度分析の結果、これらの結果は、未観察の交絡、代替モデル仕様、学校文脈の代替測定、および測定エラーに対して非常に堅牢であることが示され、学業成績への近隣効果は主に学校の貧困とは無関係な媒介要因に起因していることを示唆している。