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Resumo Este artigo busca estudar o currículo como uma forma de organização do processo de aprendizagem sob a perspectiva do aprendiz, em contextos de aprendizagem online. Partindo de uma análise teórica e conceitual do currículo, entendido como a concepção, organização e estruturação do processo de aprendizagem, analisamos diferentes representações de adultos sobre a aprendizagem online e suas concepções gerais de currículo. Os dados empíricos foram obtidos a partir da aplicação de um questionário, distribuído online (estudo I, 833 participantes), e entrevistas semiestruturadas (estudo II, sete participantes). Os resultados contribuem para a reflexão sobre o currículo em um contexto digital e para descrever a organização do currículo do processo de aprendizagem adotado por cada indivíduo. Descobrimos que espaço e tempo, além de estratégias e atores, são os componentes curriculares mais dinâmicos nessas circunstâncias. Os contextos formais nos quais a aprendizagem institucionalizada e os currículos em vigor ocorrem são centrais para o desenvolvimento do currículo de aprendizagem pessoal. Isso nos leva a questionar as possibilidades e formas de reconfigurar o currículo, conceituá-lo de maneira diferente, em contextos de aprendizagem digital.
Viana et al. (Sex,) estudaram esta questão.