Estabilidade a Longo Prazo das Atitudes das Crianças em Relação à Leitura

Resumo A estabilidade a longo prazo do construto das atitudes das crianças em relação à leitura foi examinada. Cento e oitenta e nove alunos das séries 1-4 completaram duas administrações do Questionário de Atitude em Relação à Leitura (ERAS) após um intervalo de 3 anos. Inicialmente, as atitudes em relação à leitura eram relativamente positivas e comparáveis à amostra de padronização tanto para as subescalas recreativas quanto acadêmicas do ERAS. Após os 3 anos, no entanto, as atitudes em relação à leitura caíram significativamente tanto nos escores recreativos quanto acadêmicos. Diferenças não significativas entre as séries foram observadas, mas as meninas expressaram consistentemente atitudes mais positivas em relação à leitura recreativa do que os meninos. Da mesma forma, as meninas também demonstraram maior estabilidade nas atitudes de leitura do que os meninos, com base em correlações mais altas entre a primeira e a segunda administrações do ERAS. Implicações para a sala de aula e direções para futuras pesquisas são fornecidas.