संकल्पना मानचित्र प्रारूप और छात्र रुचि की भूमिका प्रारंभिक इलेक्ट्रोकैमिस्ट्री सीखने में

सार इलेक्ट्रोकैमिस्ट्री, प्रारंभिक रसायन विज्ञान में एक प्रमुख विषय, एक ऐसा विषय है जिसमें कई छात्र अवधारणात्मक रूप से संघर्ष करते हैं। दृश्य शिक्षण उपकरण जैसे कि संकल्पना मानचित्र महत्वपूर्ण अवधारणाओं और उनके बीच के संबंधों को बाहरीकरण करने की अनुमति देते हैं, जो छात्रों के नए सीखे गए इलेक्ट्रोकैमिस्ट्री अवधारणाओं के अधिग्रहण और संरक्षण में मदद कर सकते हैं। एक सामान्य रसायन विज्ञान प्रशिक्षक के साथ भागीदारी में, इस अध्ययन ने इलेक्ट्रोकैमिस्ट्री परिणामों पर दो संकल्पना मानचित्र प्रारूपों - भरने वाली अवधारणाएँ और छात्र-निर्धारित मानचित्र - की प्रभावशीलता का अन्वेषण किया, जो अंडरग्रेजुएट सामान्य रसायन विज्ञान छात्रों के साथ किया गया। इन मानचित्रों के साथ छात्रों की संलग्नता की जांच करने के लिए, हमने छात्रों की रुचि की भूमिका का भी अन्वेषण किया। परिणामों ने दिखाया कि पूर्व ज्ञान और मानचित्र स्थिति छात्र के इलेक्ट्रोकैमिस्ट्री प्रदर्शन के महत्वपूर्ण भविष्यवक्ता थे। विशेष रूप से, भरने वाली अवधारणाएँ स्थिति मानचित्र सुधार स्थिति की तुलना में बेहतर सीखने के परिणामों का परिणाम बनी। इसके अलावा, इलेक्ट्रोकैमिस्ट्री में अधिक रुचि रखने वाले छात्रों को उनके संबंधित संकल्पना मानचित्र गतिविधियों में अच्छा प्रदर्शन करने की अधिक संभावना थी, जिससे वे पोस्ट-टेस्ट में उच्च अंक प्राप्त करते हैं। इन निष्कर्षों ने सुझाव दिया कि संकल्पना मानचित्र एक चुनौतीपूर्ण विषय की महत्वपूर्ण अवधारणाओं को प्रभावी ढंग से प्रस्तुत कर सकते हैं, और छात्रों की जानकारी के सीखने और संरक्षण के लिए फायदेमंद हैं। महत्वपूर्ण रूप से, प्रशिक्षक सीखने का और समर्थन कर सकते हैं भरने वाली अवधारणा मानचित्र के रूप में सहारे प्रदान करके ताकि छात्रों को अपनी मानसिक संरचनाओं को बेहतर ढंग से व्यवस्थित करने और भ्रांतियों की पहचान में मदद मिल सके।