Teacher understandings of technology affordances and their impact on the design of engaging learning experiences

This study examined how six teachers designed and implemented engaging learning experiences with information communication technologies (ICT) that involved pupils as active participants in learning. Each teacher designed and taught a unit of work (topic) and was observed for two lessons within the unit. The first observation occurred with only the initial planning undertaken by the teacher. Before the second lesson a reflection and feedback session was conducted by the researcher and the teacher. On the basis of the issues raised, the teacher redesigned the lesson to improve the use of ICT and involve pupils more actively in learning. The study revealed that it is the teacher’s skill in managing the tripartite partnership of IT tool, learning task and teacher support that brings about higher levels of pupil engagement. The six teachers’ lessons from the study were discussed using this tripartite model. The tripartite model could be a useful frame of reference for teachers to understand the dynamics of implementing ICT‐based lessons and hence design more engaging learning experiences for their pupils. La compréhension de l’offre technologique chez les professeurs et son impact sur la conception d’expériences d’apprentissage motivantes. Cette étude a porté sur la façon dont six enseignants ont conçu et mis en place des expériences d’apprentissage motivantes reposant sur les TIC (Technologies d’information et de communication) qui ont amené les élèves à jouer un rôle actif dans leur apprentissage. Chaque enseignant a conçu et enseigné une unité de travail (un thème) et il a été observé au cours de deux leçons au sein de cette unité. La première observation s’est faite alors que l’enseignant avait seulement effectué la planification initiale. Avant la deuxième leçon le chercheur et l’enseignant ont mené une séance de réflexion et de rétroalimentation. A partir des problèmes qui avaient été soulevés, l’enseignant a repensé la leçon pour améliorer l’emploi des TICE et impliquer davantage les élèves dans l’apprentissage. Cette étude a révélé que c’est l’habileté du professeur pour gérer l’alliance tripartite d’un outil informatique ,d’une tâche d’apprentissage et du soutien du professeur qui amène l’élève à s’impliquer davantage. On a analysé les six leçons des enseignants engagés dans cette étude en utilisant le modèle tripartite. Ce modèle tripartite pourrait être un cadre de référence utile pour aider les enseignants à comprendre la dynamique de mise en place des leçons basées sur les TICE et par là à concevoir des expériences d’apprentissage plus motivantes pour leurs élèves. Das Verständnis von Lehrern über Technologieerfordernisse und seine Auswirkung auf den Entwurf ansprechender Lernangebote Diese Studie untersuchte, wie sechs Lehrer ansprechende Lernangebote entwickelten und in den Unterricht einbauten, in denen die Schüler mit Hilfe von Informations‐ und Kommunikationstechnologie (IKT) zu aktiven Lernern wurden. Jeder Lehrer entwarf und lehrte eine Arbeitseinheit (Thema) und wurde zwei Stunden innerhalb dieser Einheit beobachtet. Die erste Beobachtung fand nur mit der vom Lehrer übernommenen Anfangsplanung statt. Vor der zweiten Stunde wurde eine vom Untersucher geleitete Reflexions‐ und Feedback‐Sitzung mit dem Lehrer durchgeführt. Aufgrund der angesprochenen Punkte gestaltete der Lehrer die Stunde um und verbesserte die Verwendung von IKT, um die Schüler aktiver am Lernprozeß zu beteiligen. Die Studie ergab, dass es die Fertigkeit des Lehrers beim Verwalten der dreiteiligen Partnerschaft von ihr Werkzeug, das Aufgaben‐ und Lehrerunterstützung ist, die höhere Niveaus der Schülerverpflichtung bewirkt. Die Stunden der sechs Lehrer von der Studie wurden mit Hilfe dieses dreiteiligen Modells erörtert. Das dreiteilige Modell konnte ein nützlicher Referenzrahmen sein, damit Lehrer die Dynamik verstehen, ICT basierte Stunden durchzuführen, und daher mehr einnehmende Gelehrsamkeitserfahrungen für ihre Schüler entwerfen.