童年中期至青春期早期的环境危险因素与儿童学业成就。

本研究探讨了低家庭收入和应激性生活事件对 1,253 名儿童数学和阅读成绩测验百分位分数的长期影响。对四个出生队列进行了为期 2-4 年的随访，以便考察 2 年级至 7 年级的学业成就。研究使用了两种分析模型：相乘危险因素模型和累积风险模型。还探讨了种族和性别的调节作用。结果表明，低收入和少数族裔身份是影响儿童学业成就的显著危险因素。未发现系统性证据表明生活事件对阅读成绩有重大影响，而此类事件对数学成绩的影响似乎最好在童年期多重危险因素的更广泛背景下进行理解。研究结果提示，与阅读成绩相比，危险因素对数学成绩的影响存在差异。