The Influence of Some Affective Factors upon Recall

Click to increase image sizeClick to decrease image size Résumé Il a été difficile d'étudier expérimentalement la valeur de rappel des expériences agréables et désagréables parce que les stimuli employés dans le laboratoire ont été insuffisants au point de vue affectif, et dans les situations non du laboratoire il n'a été que rarement possible d'obtenir le rapport du sujet sur la qualité affective de ses expériences pendant leur progrès. Notre étude a probablement conquis ces difficultés en employant comme matière de rappel les notes de quelques examens subis dans un cours de psychologie éducationnelle et en faisant noter leurs sentiments par les étudiants chaque jour quand ils ont reçu leurs examens notés. Soixante-seize étudiants ont participé à l'expérience. Ils ont subi dix examens, et le rappel des notes reçues à chacun de ceux-ci a eu lieu cinq semaines après le renvoi du dernier examen. On peut résumer nos résultats ainsi: (1) Les notes agréables ont été correctement rappelées généralement plus fréquemment que les désagréables; et les notes de ton affectif que celles de ton neutre. (2) Les mémoires des sujets individuels ont semblé différer selon le degré d'importance du succès ou de l'insuccès. (3) Il semble qu'il y ait eu un petit rapport entre la possession des traits donnés dans la Feuille de Traits Personnels Woodworth-Wells et la tendance à se rappeler avec une difficulté relativement grande les notes relativement désagréables. Il est probable qu'aucun principe seul ne peut rendre compte de nos résultats. Il est certain que le concepte du censeur endo-psychique ne peut le faire. Referat Es ist bisher sehr schwer gewesen, den Erinnerungswert von lust- und unlustbetonten Erfahrungen experimentell zu untersuchen, weil die im Laboratorium verfügbaren Reize affektiv unzureichend waren, und in andern Situationen ausserhalb des Laboratoriums ist es selten möglich gewesen, den Bericht einer Person über die affektive Eigenschaft ihrer sich im Gang befindlichen Erfahrungen zu erhalten. Unsere Untersuchung hat diese Schwierigkeit vermutlich überwunden, indem als das zu erinnernde Material die Zensuren von Klausuren genommen wurden, die im Kurse von Erziehungspsychologie gegeben wurden, und indem man die Studenten ihre Gefühle bei der Rückgabe der schriftlichen Arbeiten schätzen liess. 76 Studenten nahmen am Experiment teil. Es wurden zehn Klausuren gegeben und fünf Wochen nach der Rückgabe der letzten Arbeit wurde nach den Zensuren aller Arbeiten gefragt. Unsere Ergebnisse lassen nich folgendermassen zusummenfassen: (1) Angenehme Zensuren wurden im Allgemeinen verhältnismässig häfiger richtig erinnert als unangenehme; und affektiv betonte Zensuren häfiger als unbetonte. (2) Die individuellen Erinnerungen schienen sich in dem Grade zu unterscheiden, als Erfolg oder Misserfolg betont waren. (3) Es schien eine geringfügige Beziehung zwischen solchen Zügen zu bestehen, wie sie auf den Woodworth-Wells Blättern für personliche Data aufgeführt sind, und der Tendenz verhältnismässig schlechte unangenehme Zensuren zu erinnern. Es erweist sich als wahrscheinlich, dass nicht ausschliesslich ein Prinzip unsere Ergebnisse erklären kann. Gewiss hingegen ist, dass die Auffassung vom endo-psychischen Zensoren der Aufgabe nicht gerecht wird.