혼합 수업으로 학생들의 학습 촉진: 네 가지 학습 스타일 비교

서론. 수업의 일부가 온라인으로 진행되기 때문에 혼합 과정은 일반적으로 공간과 시간의 문제를 해결하는 데 사용됩니다. 이 기사는 특정 형식의 혼합 과정이 구현될 때 학생들의 학습 스타일이 학습 및 만족도에 어떻게 영향을 미치는지를 탐구합니다. 방법. 참가자는 태국의 한 사립 대학에서 14주간의 기초 영어 수업에 참여한 1학년 학생 122명이었습니다. 연구 도구에는 영어 능력 테스트, 학습 스타일 질문지, 만족도 질문지가 포함되었습니다. 데이터는 의존 t-검정, 일원 분석 분산, 평균 및 표준 편차로 분석되었습니다. 결과. 결과는 혼합 교수법이 언어 개발을 위한 효과적인 방법이 될 수 있음을 시사합니다. 흥미롭게도, 네 가지 학습 스타일을 가진 학생들이 언어 향상에 있어 차이를 보이지 않았지만, 그들의 만족도는 두 쌍에서 통계적으로 달랐습니다: 반사형과 행동형; 반사형과 실용형. 또한 반사형 스타일을 가진 학생들(배운 내용을 생각하고, 다른 사람들의 의견을 듣고 관찰하며, 행동하기 전에 심사숙고하고, 자신의 속도에 맞춰 학습하는 학생들)은 다른 세 가지 학습 스타일 그룹보다 더 높은 만족도를 보였습니다. 논의 및 결론. 결과는 언어 개발에서 혼합 교수법의 효과iveness가 확인되었으며, 학생들이 혼합 교수법에 대해 높은 수준의 만족도를 나타냈습니다. 실천을 위한 함의가 논의되었습니다.