通过主动的教学法创造机会结构：研究生STEMM教育机构变革的课程开发

学生的自主性和资产越来越被认为是促进公平教育机会和培养研究生STEMM教育共同体归属感的核心。然而，一个关键问题依然存在：学生的资产和自主性如何转换为机构参与和变革的形式？我们认为，课程创新和主动的教学法是创造这些机会的关键领域。本文展示了一项研究生级别的公正、平等、多样性和包容性（JEDI）课程的设计与实施案例研究。通过回顾2021年至2025年的课程记录，本研究表明课程创新和主动的教学法如何在架起学生知识和技能发展与机构参与之间的桥梁的同时促进社区建设。在这门课程中，主动性被理解为面向未来和有意图的过程，作为课程设计与实施的主要领域中出现的共同主题：(1) 申请过程，(2) 跨学科合作与社区建设，(3) 导师圈，(4) 评估，以及 (5) 支持的毕业项目，帮助学习者实践如何在机构中导航并与社区共同引领变革。这门课程为机构变革创造了机会，将学生定位为改革伙伴，并将他们的资产和见解转化为持续的机构实践。通过使机构变革的“如何”可见，本案例为研究生STEMM教育的课程改革提供了可推广、可操作的设计原则。