小学校における生徒の声の課題：生徒が「声を持つ」ことと「他者のために話す」こと

学校の意思決定や改革プロセスにおける生徒の参加は、子供時代の再概念化からインスピレーションを得ています。生徒の声の擁護者たちは、学校における子供や若者の位置づけを大人に対して再定義することを主張しています。本記事は、3つの小学校に関する多地点のケーススタディから得たデータを用いて、生徒、教師、学校のリーダーによる生徒の声の実践についての考察を行います。私たちは、小学校における生徒の声活動における生徒間の関係と、他の生徒の「ために話す」代表的な生徒の可能性と曖昧さについて考察します。私たちは、児童研究における声を超えた動きや文化研究における聴くことへの転換から得た最近の洞察を統合し、小学校での生徒の声を促進しようとする生徒、教師、研究者への問いを提起します。