Gruppendiskussion und großangelegte Sprachkunstbewertung: Auswirkungen auf das Verständnis der Schüler

Großangelegte Bewertungsprogramme beginnen, Gruppenbewertungsaufgaben zu entwerfen, bei denen kleine Schülergruppen zusammenarbeiten, um Probleme zu lösen oder Projekte abzuschließen. Es ist jedoch wenig darüber bekannt, welche Auswirkungen die Zusammenarbeit auf die kognitiven Prozesse der Schüler und deren Leistung bei solchen Tests hat. Die vorliegende Studie verglich die Leistung der Schüler bei Sprachkunsttests, in denen ihnen entweder gestattet wurde, die Geschichte, die sie lesen und interpretieren sollten, zu diskutieren, oder nicht. Die Analysen verglichen die Qualität der Schülerantworten auf Testformularen mit und ohne Zusammenarbeit, untersuchten qualitative Veränderungen in den Schülerantworten vor und nach der Zusammenarbeit und betrachteten die Reflexionen der Schüler über die Auswirkungen der Zusammenarbeit auf ihr Verständnis der Geschichte. Die Ergebnisse zeigen, dass eine 10-minütige Diskussion über die Geschichte in Dreiergruppen einen erheblichen Einfluss auf das Verständnis der Geschichte durch die Schüler hatte. Es werden Implikationen für die Gestaltung von Lehr- und Bewertungskontexten mit peer-to-peer Zusammenarbeit diskutiert.