研究香港和悉尼大学学习方法的文化特异性

西方研究将特定学习任务的学习方法表征为离散的深层次和表层次方法，区分的标准是理解或记忆的意图。对于香港的研究，更合适的分类方案是深层次和表层次之间的连续体。在本文中，作者研究这种表征是否也适用于西方。来自澳大利亚（n = 1,146）和香港（n = 1,266）的大学生完成了修订版学习过程问卷。两个国家在学科或学习水平上均没有影响。使用结构方程模型的多组分析显示，两个样本之间具有构型不变性，这表明学习方法的连续体特征可能适用于西方的对照。香港学生在深层和表层方法上的平均分数更高，显示他们更倾向于使用中间方法。