アート教師のオンライン学習に対する態度：自己決定理論を用いた実証研究

2020年のパンデミックにより、オンライン学習は複数の国で広く使用される教育形態となり、教育研究の注目を集めるようになりました。しかし、オンライン学習は、実践的な経験が必要な学問（工学、生物学、アート）にとって常に課題です。アート教育や訓練において、オンライン学習には多くの利点と欠点があります。アート教師がオンライン配信のためにどのように教育を受け入れ、適応するかは未解決の問いです。本研究は、892人のアート教師のオンライン学習に対する態度を、学習環境、ニーズの満足度、精神的な関与、行動を予測因子として検討します。構造方程式モデリングを用いて、これらの教師がオンライン学習プログラムに参加している間のこれら4つの次元の関係を探ります。結果は、学習環境、ニーズの満足度、精神的な関与、行動との間の有意な相関を明らかにします。さらに、この研究は、オンライン学習プログラムによって実際に支えられるアート教師のグループ特性を明らかにします。これらの発見は、アート教師がオンライン学習をどのように見て使用しているかに関する洞察を提供し、彼らの専門的な成長に光を当てることができます。