Variabilidade Dentro do Dia na Qualidade das Interações em Sala de Aula durante a Terceira e Quinta Série

A qualidade das interações em sala de aula geralmente tem sido estudada utilizando agregados de avaliações ao longo do tempo. No entanto, as avaliações dentro do dia podem conter variabilidade importante. Este estudo investigou a variabilidade dentro do dia utilizando os dados de observação do Estudo NICHD de Cuidados Infantis e Desenvolvimento Jovem durante as séries 3 e 5. A primeira questão examinou a estabilidade da qualidade da interação em sala de aula dentro de um dia, e a segunda questão examinou até que ponto o horário do dia, o ambiente da atividade, o número de adultos e crianças, e a agrupação instrucional previram a qualidade das interações em sala de aula dentro de um dia. Os resultados indicaram que as interações em sala de aula eram mais estáveis nas dimensões de apoio emocional e menos estáveis nas dimensões de apoio instrucional. Os resultados também indicaram que o início do dia e as transições estavam associados a interações de menor qualidade em sala de aula. Atividades acadêmicas, mais professores, menos alunos e instrução em grupo estavam associados a maior qualidade. As implicações são discutidas em termos de compreender as experiências dos alunos e realizar observações em sala de aula.