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Este artigo é uma análise dos pontos fortes e fracos da descrição e orientação gramatical contidas na nova documentação do Currículo Nacional de 2013, com foco nas etapas-chave 1 e 2. Baseia-se em análises anteriores das deficiências nos sistemas de gramática e nos materiais em encarnações anteriores do Currículo Nacional. Sugere-se que houve avanços na precisão com que os termos gramaticais são usados e ilustrados, embora ainda não haja uma visão geral coerente do que é gramática, nem uma abordagem totalmente consistente para descrever a linguagem. Além disso, a falta de qualquer orientação pedagógica além das mais básicas sugere que o conhecimento sobre a linguagem pode continuar sendo ensinado de uma forma que é incompatível com a compreensão real e mais alinhada com abordagens prescritivistas.
Huw Bell (Wed,) estudou esta questão.