فعالية وميزات التقييم التكويني في التعليم الأمريكي K-12: مراجعة نظامية

في المقالة الحالية، نقدم مراجعة نظامية للدراسات التجريبية السابقة التي أجرت تدخلات التقييم التكويني لتحسين تعلم الطلاب. أظهرت الأبحاث السابقة في تحليل البيانات مجتمعة حول التأثيرات العامة للتقييم التكويني على تعلم الطلاب نتائج حاسمة، لكن لم يتم دراسة ميزات هامة لتدخلات التقييم التكويني وتأثيراتها المختلفة على تعلم الطلاب في نظام التعليم K-12 في الولايات المتحدة. أظهر تحليل 126 حجم تأثير تم التعرف عليه من 33 دراسة مختارة تمثل 25 مشروع بحثي اجتازت معايير الإدماج (على سبيل المثال، تضمنت حالة تحكم) تأثيرًا إيجابيًا صغيرًا بشكل عام للتقييم التكويني على تعلم الطلاب (d = .29) مع فوائد لمادة الرياضيات (d = .34)، ومادة القراءة والكتابة (d = .33)، والفنون (d = .29). أشارت التحليلات اللاحقة باستخدام تحليل الانحدار الميتا إلى أن دعم التقييم الذاتي الذي يiniti يؤديه الطلاب (d = .61) وتقديم أدلة للتقييم التكويني الرسمي (على سبيل المثال، تعليقات مكتوبة على الاختبارات القصيرة؛ d = .40) عبر طول دورة متوسطة (داخل أو بين وحدات التعليم؛ d = .52) كان له تأثير إيجابي على فعالية التقييمات التكوينية.