Effets de Ritalin sur la réussite académique de la première à la cinquième année

Cette étude était une continuation de l'étude d'Alto et Frankenberger (1995) qui a rapporté les effets de Ritalin sur la réussite académique de la première à la deuxième année. Les objectifs de l'étude actuelle étaient d'identifier les effets à long terme de Ritalin sur les capacités cognitives et la réussite académique. Un design rétrospectif/longitudinal a été utilisé dans l'étude avec des mesures dépendantes étant des scores du Iowa Test of Basic Skills (ITBS). L'étude a inclus 13 sujets expérimentaux identifiés avec AD/HD et placés sous Ritalin entre la première et la deuxième année. Pour chaque enfant expérimental, un enfant témoin sans AD/HD a été apparié en fonction du sexe, du score de QI verbal et de la structure familiale. Les résultats de l'étude ont révélé que, généralement, les scores cognitifs et de réussite du groupe Ritalin étaient plus bas avant la médication et les groupes avaient tendance à continuer à diverger après l'administration de la médication. Les niveaux de dosage pour les enfants du groupe Ritalin avaient tendance à augmenter au fil du temps et peu d'enfants dans les classes d'éducation générale ont reçu des programmes éducatifs supplémentaires.