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Las preguntas sirven como un elemento que se puede utilizar para acceder y estimular la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la capacidad de los estudiantes para formular preguntas de Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS) durante el proceso de aprendizaje. Esta investigación fue un estudio de encuesta utilizando un enfoque cuantitativo descriptivo. Las muestras utilizadas en la investigación fueron estudiantes de educación en biología de UIN Alauddin Makassar y Universitas Muslim Maros, en Sulawesi del Sur, con un total de 92 estudiantes. El instrumento utilizado en esta investigación fue una hoja de observación de habilidades de cuestionamiento para los futuros docentes de biología. Los resultados de esta investigación mostraron que las implementaciones de RQA, ADI y la estrategia de aprendizaje RQA integrada con ADI estuvieron dominadas por preguntas de HOTS, mientras que el aprendizaje utilizando la estrategia de aprendizaje convencional estuvo dominado por las preguntas de Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS). Los porcentajes de preguntas de HOTS en el aprendizaje utilizando RQA, ADI, RQA integrado con ADI y la estrategia de aprendizaje convencional fueron del 60.53%, 55.71%, 64.91% y 19.35% respectivamente. Este hallazgo indica que la estrategia RQA integrada con ADI tiene un impacto significativo en la estimulación de la capacidad de los estudiantes para formular preguntas de HOTS en el aula.
Amin et al. (Sat,) estudiaron esta cuestión.