読む障害を持つ子供による受容的および表現的語彙、リスニング理解、プレリーディングスキル、単語識別スキルおよび読解力の関係

目的：一部の研究者（F. R. Vellutino、F. M. Scanlon、H. S. Scarborough、1990）。この研究の結果は、受容的および表現的語彙の知識がプレリーディングスキルに異なる方法で影響を与えることを示唆しています。さらに、結果は表現的語彙の知識とリスニング理解のスキルが単語識別スキルを促進することを示唆しています。