تصور مقترح لتفعيل دور مراكز التعلم التربوية بالروضة في تنمية الـمهارات الحياتية لدى الطفل

استهدف البحثُ الإجابة عن هذا السُّؤال: ما الدّورُ الذي تقوم به مراكزُ التّعلُّم التّربوية بالرّوضة في تنمية الـمهارات الحياتية لدى الطّفل؟ ويتفرّع من هذا السُّؤال مجموعة من الأسئلة الفرعية تدور حول معرفة واقع دور مراكز التّعلُّم التّربوية بالرّوضة في تنمية مهارة الاستقلالية، ومهارة حلّ الـمُشكلات، ومهارة التّواصُل الاجتماعي لدى الطّفل. وللإجابة عن أسئلة البحث استُخدم الـمنهجُ الوصفيُّ الـمسحيُّ، وتكوّن مجتمعُ البحث من جميع مُعلّمات الرّوضة الـمُتخصّصات بمدارس الطُّفولة الـمُبكّرة في مدينة الرّياض، والبالغ عددُهنّ (3251) مُعلّمة، وطُبّق البحثُ على عيّنةٍ عشوائية قوامُها (344) مُعلّمة ، واستخدمت الباحثةُ الاستبانة أداة للبحث. وقد دلّت النّتائجُ على أنّ مراكز التّعلُّم التّربوية بالرّوضة تقوم بدورها المنُوط بها في تنمية مهارة الاستقلالية لدى الطّفل بدرجة عالية جدًّا، وفي تنمية مهارة حلّ الـمُشكلات ومهارة التّواصُل الاجتماعي بدرجة عالية، كما جاءت درجةُ الـمُوافقة على الـمُعوّقات التي تَعُوق مراكز التّعلُّم التّربوية عن أداء دورها في تنمية الـمهارات الحياتية لدى الطّفل بدرجة عالية جدًّا، ثمّ قدّمت الدّراسة تصوُّرا مُقتـرحا لتفعيل دور مراكز التّعلُّم التّربوية في تنمية الـمهارات الحياتية لدى الطّفل.