급격한 기술 발전에도 불구하고, 기술 개발 프로그램에서 여성의 소외는 특히 농촌 지역에서 여전히 중대한 과제로 남아 있습니다. 문화적 및 사회적 장벽은 종종 TEVTA 프로그램에 대한 여성의 참여를 가로막아 개인의 역량 강화와 사회 발전에 부정적인 영향을 미칩니다. 본 연구는 이러한 장벽이 여성의 참여에 미치는 영향을 조사하고, 인지된 프로그램 접근성의 매개 역할을 살펴봅니다. SmartPLS를 이용한 구조방정식모델링(SEM)을 활용하여 설명적 연구 설계를 적용했습니다. 문헌을 기반으로 개발된 설문지를 사용하여 유의표집법(purposive sampling)을 통해 선정된 농촌 지역 6개 TEVTA 교육기관의 여학생 276명으로부터 데이터를 수집했습니다. 설문지는 Cronbach’s alpha 값이 0.933에서 0.958, 복합 신뢰도(composite reliability) 값이 0.942에서 0.962로 높은 신뢰도를 보였습니다. 연구 결과, 사회적 장벽(β = 0.454, t = 7.100, p = 0.000)과 문화적 장벽(β = 0.177, t = 2.848, p = 0.004) 모두 여성의 참여에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 두 장벽 모두 인지된 프로그램 접근성에 부정적인 영향을 미쳤습니다(사회적 장벽: β = 0.368, t = 5.499, p = 0.000; 문화적 장벽: β = 0.319, t = 4.617, p = 0.000). 반면, 인지된 프로그램 접근성은 참여에 긍정적인 영향을 미쳤습니다(β = 0.261, t = 3.522, p = 0.000). 이러한 결과는 프로그램 접근성에 대한 인식을 개선함으로써 장벽을 완화하고 등록률을 높일 수 있음을 시사하며, 계획행동이론(Theory of Planned Behavior, TPB)을 뒷받침합니다. 본 연구는 TEVTA 교육과정을 여성의 열망에 맞추고, 디지털 기술을 통합하며, 사회적 태도를 재구성하기 위한 지역사회 참여를 촉진할 것을 제안합니다. 향후 연구에서는 남녀 학생을 대상으로 직업 교육에 대한 사회적 인식을 탐색함으로써 연구 범위를 확장할 수 있을 것입니다.
Mahmood et al. (Tue,) 등이 이 질문을 연구했습니다.