Fusion et confusion : distinction Prép/Dét dans l’analyse grammaticale et les arbres syntaxiques de futurs enseignants québécois

Cette étude réalisée en contexte universitaire québécois à partir de l’observation des évaluations de futurs enseignants de français au secondaire s’attarde à la représentation arborescente contenant les termes au, aux, à la, de, de la, des et du de même que leurs formes élidées à l’, d’ et de l’. Nous abordons la manière dont ces formes sont nommées (contraction, combinaison, fusion, amalgame; déterminant à double rôle, déterminant contracté, préposition contractée, déterminant prépositionnel; formes réduites et allongées, etc.) dans les ouvrages de référence et les programmes scolaires québécois, en suggérant que la terminologie grammaticale utilisée influence la considération de ces structures syntaxiques par les futurs enseignants et peut entrainer des confusions. La nuance entre préposition et déterminant représente une difficulté syntaxique : les arbres dessinés par nos étudiants témoignent de différentes erreurs d’analyse grammaticale sous-jacentes à l’application du formalisme imposé par cette représentation, qui pose lui-même certains défis. Les erreurs observées dans ces arbres tracés par de futurs enseignants seront décrites, catégorisées.