강제 이주 맥락에서 난민 교육은 종종 국가 교육 시스템과 인도적 자금 및 경계 정권이 혼합된 하이브리드 방식으로 관리됩니다. 연구는 일반적으로 학생 등록 및 학습 결과에 초점을 맞추지만, 교육이 교사의 작업과 보상에 의해 어떻게 관리되는지는 상대적으로 적게 다루어졌습니다. 본 연구는 다국적 혼합 방법 연구, 글로벌 기부자 매핑, 남수단의 집중 사례 연구를 포함하여 상호 연관된 세 가지 연구에서 데이터를 통합하고 비교합니다. 교사 인터뷰 및 포커스 그룹에 더하여 기부자, 유엔 기관 및 이해관계자의 주요 정보 제공자 인터뷰를 바탕으로 보상 정책이 교사의 삶에 미치는 영향을 조사합니다. 연구 결과는 차별화된 시스템이 심각한 불평등을 초래함을 보여줍니다. 난민 교사들은 대체로 국가 급여 목록에서 제외되며, 불안정성을 정당화하고 장기적인 국가 책임을 은폐하는 인도적 '인센티브' 계획에 의해 관리됩니다. 우리는 교사 보상이 난민 교육 거버넌스의 더 넓은 구조 내에서 '정책 작성 및 감시'의 메커니즘으로 작용한다고 주장합니다.
Mendenhall et al. (Fri,) 이 질문을 연구했습니다.
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