Docência Internacional Sino-Brasileira no Ensino de Português: Uma Experiência Pedagógica Intercultural

Resumo Este artigo analisa uma experiência de docência intercultural realizada na Beijing Foreign Studies University (BFSU), a partir das reflexões autoetnográficas de uma professora brasileira que atuou como docente convidada em um curso de português para estudantes chineses. Inserido no contexto do fortalecimento das relações sino-brasileiras no âmbito do BRICS e da cooperação Sul–Sul, o estudo discute de que modo a docência internacional pode contribuir para intercâmbios culturais, linguísticos e acadêmicos entre Brasil e China. Com base em uma abordagem qualitativa, o artigo configura-se como um estudo de caso pedagógico, apoiado em notas de campo, materiais didáticos e observações das interações em sala de aula. A análise evidencia a sala de aula como espaço de mediação intercultural, no qual comparações entre Brasil e China, debates sobre diversidade linguística, geopolítica das línguas e hegemonia do inglês na ciência favoreceram aprendizagens mútuas e reflexões críticas sobre internacionalização do ensino superior. Os resultados indicam que experiências de docência intercultural fortalecem o papel do português como língua de cooperação no Sul Global e contribuem para uma internacionalização mais justa, multilíngue e culturalmente situada, alinhada às agendas contemporâneas de ciência aberta e cooperação educacional.