L’hybridation en LANSAD : cadre conceptuel et perspectives. L’exemple de l’université de Montpellier Paul-Valéry

Cet article étudie la manière dont l’hybridation des enseignements de langue pour spécialistes d’autres disciplines (LANSAD), portée par le chantier « Hybridation » du programme PIA 3 – NEXUS à l’université de Montpellier Paul-Valéry, peut impulser une transition institutionnelle, pédagogique et écologique durable. Après avoir défini l’hybridation au regard de la médiatisation, de la médiation et de la scénarisation, nous précisons les spécificités de la formation hybride en langues et les cadres théoriques mobilisés : charge cognitive, modèle ICAP (Interactive, Constructive, Active, Passive) et sentiment d’efficacité personnelle. L’étude de cas porte sur un cours pilote d’occitan A1 conçu selon la démarche Analyse, Design, Développement, Implantation et Évaluation (ADDIE) et adossé à une ingénierie techno-pédagogique multimodale. Une méthodologie mixte est mise en place : questionnaires anonymes (fermés et ouverts) administrés à mi-semestre et en fin de module, couplés à des traces qualitatives issues de la plateforme Moodle. Le but est de mesurer, du point de vue des apprenants, la capacité de l’hybridation à favoriser leur engagement, leur autonomie et la modularité des parcours dans le secteur LANSAD.