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Transaktionale Distanz wurde als Barrieren für das Engagement der Studierenden im Online-Lernumfeld definiert. Diese Forschung aktualisiert Zhangs (2003) Skala der transaktionalen Distanz, die das Ausmaß der Barrieren quantifiziert, im Hinblick auf die massiven Veränderungen in der heutigen webbasierten Lernumgebung. Die resultierende überarbeitete Skala der transaktionalen Distanz (RSTD) ist eine parsimonious Version mit 12 Elementen (verglichen mit 31 Original), die die transaktionale Distanz zwischen Studierenden und Lehrer, Studierenden und Studierenden sowie Studierenden und Inhalten misst. Die RSTD weist eine hervorragende faktoranale Validität und Reliabilität auf, liefert bessere Anpassungsstatistiken und ist einfacher und weniger zeitaufwendig anzuwenden. Die Werte der transaktionalen Distanz sind einzigartige Prädiktoren für die Zufriedenheit der Studierenden, die mit Lernen und Durchhaltevermögen korreliert, was ein großes Anliegen bei Massive Open Online Courses darstellt. Diese Informationen können die Grundlage für einen systematischen Ansatz zur Verbesserung des Designs zeitgenössischer offener, flexibler, Fernunterrichtskurse bilden und somit als wertvolles Werkzeug für Forscher und Pädagogen dienen.
Paul et al. (Mi,) haben diese Frage untersucht.