Key points are not available for this paper at this time.
वर्तमान मेटा-विश्लेषण में, हमने कम से कम 3 महीने बाद मापे गए बाद के गणितीय प्रदर्शन पर छात्रों के प्रारंभिक गणित, पठन और संज्ञानात्मक कौशल के सापेक्ष योगदान की व्यवस्थित रूप से जांच की। एक-चरणीय मेटा-एनालिटिक संरचनात्मक समीकरण मॉडलिंग के साथ, हमने 265 स्वतंत्र नमूनों और 250 अध्ययनों के 580,437 छात्रों पर आधारित विश्लेषण किए। निष्कर्षों ने सुझाव दिया कि गणित और पठन दोनों में प्रवाह, साथ ही कार्यशील स्मृति ने बाद के गणितीय प्रदर्शन पर अधिक प्रभाव डाला। मॉडल में आयु एक महत्वपूर्ण मॉडरेटर के रूप में उभरी, जिससे बाद के गणित पर व्यापक गणित और कार्यशील स्मृति के प्रभाव उम्र के साथ बढ़े, जबकि ध्यान और आत्म-नियमन के प्रभाव उम्र के साथ घटे। आकलनों के बीच का समय अंतराल भी एक महत्वपूर्ण मॉडरेटर के रूप में उभरा, जिससे शब्द-समस्या समाधान और शब्द पहचान सटीकता के प्रभाव समय अंतराल बढ़ने के साथ घटे, जबकि शब्दावली, ध्यान और आत्म-नियमन के प्रभाव समय अंतराल बढ़ने के साथ बढ़े।
Lin et al. (Wed,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।