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Este estudo examina os efeitos da implementação do ChatGPT-4, um chatbot de IA, no programa de aprendizagem dos estudantes, que estudaram três disciplinas criativas diferentes: artes plásticas, escrita literária e design de moda. Os estudantes em cada direção foram igualmente divididos em grupos de intervenção e controle. Os estudantes nos grupos de intervenção usaram o ChatGPT como assistente na geração de novas ideias sobre soluções composicionais, escolha de enredos, técnicas de pintura otimizadas, etc., dependendo de sua especialização, enquanto os estudantes nos grupos de controle continuaram seu treinamento segundo o programa padrão, sem o uso do ChatGPT. O instrumento para avaliação das habilidades de pensamento criativo neste estudo foi o Teste de Pensamento Criativo de Torrance-Figurativo (TTCT-F). A ANOVA unidirecional foi empregada para identificar a presença de diferenças estatisticamente significativas entre os grupos nos resultados do pré-teste e pós-teste. Um teste t de amostras pareadas foi utilizado para determinar se houve mudanças estatisticamente significativas nas pontuações do TTCT-F em cada grupo após a conclusão do programa de treinamento. Os resultados mostraram que a integração do ChatGPT-4 em atividades de aprendizagem artística promoveu um maior crescimento no potencial criativo. Os resultados do estudo confirmam os efeitos positivos da aprendizagem assistida por IA no desenvolvimento das habilidades criativas dos estudantes.
Ming Xu (Quarta,) estudou esta questão.