The Relationship between Amount of Symbolic Rehearsal and Retention of a Maze Habit

Dans cette enquěte il s'agit surtout de déterminer la relation entre des quantités différentes de répétition symbolique et le degré de rétention d'une habitude du labyrinthe. La répétition symbolique veut dire ici le retracement de la forme du labyrinthe dans la pensée dans l'intervalle entre l'apprentissage et le réapprentissage. On offre aussi des résultats sur les méthodes d'attaque employées pendant l'apprentissage, la répétition et le réapprentissage. Cent étudiantes universitaires, divisées en quatre groupes égaux rendus égaux à l'égard de la capacité d'apprendre et de l'ǎge, ont appris et rappris un labyrinthe de haut relief dans des conditions ordinaires. Après l'apprentissage, on a demandé à un groupe de ne pas penser à la forme du labyrinthe pendant la période de sept jours entre l'apprentissage et le réapprentissage. On a demandé aux autres trois groupes respectivement de retracer la forme dans la pensée une, trois et cinq fois chaque soir. Avant le réapprentissage, on a posé des questions à tous les sujets à l'égard de leurs activités pendant l'intervalle. On a écarté les rapports des sujets qui ont admis qu'ils n'ont pas obéi aux instructions. On a obtenu aussi des rapports quant aux méthodes d'attaque dans l'apprentissage, la répétition et le réapprentissage. Parmi d'autres résultats, il y a des témoignages que plus la quantité de répétition symbolique est grande, plus le degré de rétention est élevé. Cependant, une petite quantité en a été relativement de plus de valeur que de plus grandes quantités. Ainsi, la relation entre les répétitions et la rétention est d'accélération négative. On a constaté aussi que la fréquence des diverses méthodes prédominantes d'attaque a été à l'ordre descendant de visuelle, verbale et motrice dans toutes les trois périodes expérimentales. On discute la valeur et quelques implications des résultats. Referat Diese Untersuchung beschäftigt sich hauptsächlich mit der Bestimmung des Verhältnisses zwischen verschiedenen Mengen der symbolischen Wiederholung und dem Grad des Behaltens einer Labyrinthgewohnheit. Bei symbolischer Wiederholung wird das Durchdenken des Labyrinthmusters in dem Zeitraum zwischen dem Lernen und Wiederlernen gemeint. Es werden auch Ergebnisse über die Metboden angegeben, die während des Lernens, der Wiederholung und des Wiederlernens gebraucht wurden. Hundert Universitätsstudentinnen, die in vier gleiche Gruppen derselben Lernfähigkeit und desselben Alters eingeteilt wurden, lernten und wiederlernten ein grosses hervorgehobenes Labyrinth unter normalen Zuständen. Nach dem Lernen bekam eine Gruppe die Anweisung, nicht an das Labyrinthmuster während der sieben Tage zwischen Lernen und Wiederlernen zu denken. Die andere Gruppe musste an das Muster einmal, bzw. zweimal und fünfmal jeden Abend denken. Vor dem Wiederlernen wurden alle Vpn. über ihre Tätigkeit während des Zeitraums gefragt. Protokolle von den Vpn., die zugaben, dass sie den Anweisungen nicht folgten, wurden verworfen. Angaben über die Lern- und Wiederholungsmethoden wurden auch erhalten. Unter anderen Ergebnissen fand sich der Beweis, dass je grösser die Menge der symbolischen Wiederholung, desto grösser der Grad des Behaltens ist. Aber eine kleine Menge war verhältnismässig günstiger als grössere Mengen. Daher ist das Verhältnis zwischen Wiederholungen und Behalten ein negatives. Es wurde auch festgestellt, dass die Häufigkeit der verschiedenen Hauptmethoden in der absteigenden Ordnung von Gesicht, Verbal- und Motormethoden in allen drei experimentellen Perioden war. Die Gültigkeit der Ergebnisse und einige Andeutungen wurden besprochen.