A Cluster Analysis of MOOC Stakeholder Perspectives

Els cursos en línia massius i oberts ( Massive Open Online Courses , MOOC) proporcionen oportunitats il·limitades per a la participació de milers d’estudiants en cursos d’ensenyament superior en línia. Els MOOC tenen característiques úniques que els converteixen en un mètode efectiu de l’aprenentatge electrònic, en concret l’aprenentatge millorat per tecnologia ( Technology-Enhanced Learning , TEL). Nombroses institucions ofereixen una creixent varietat de MOOC. No obstant això, existeixen múltiples reptes que han ser considerats en desenvolupar MOOC, per exemple, la taxa d’abandonament de participants en els cursos és del 95%. Una de les possibles raons és la complexitat i la diversitat dels participants en els MOOC. Aquesta diversitat no està només relacionada amb el perfil demogrà fic i cultural, sinó també amb els diversos motius i perspectives que els usuaris tenen en inscriure’s en MOOC. La intenció d’aquest article és agrupar en clústers els objectius dels participants en MOOC i analitzar-los per aconseguir una millor comprensió dels seus comportaments. El principal resultat és el descobriment de vuit clústers: aprenentatge mesclat ( blended learning ), flexibilitat ( flexibility ), contingut d’alta qualitat ( high quality content ), disseny instruccional i metodologies d’aprenentatge ( instructional design & learning methodologies ), aprenentatge al llarg de la vida ( lifelong learning ), aprenentatge en xarxa ( network learning ), obertura ( openness ) i aprenentatge centrat en l’estudiant ( student-centered learning ). Aquest esquema d’agrupament en clústers crea una visió significativa per a la comunitat de participants en MOOC.