Supervisor development through creative approaches to writing

The development of research higher degree supervisors is a relatively recent phenomenon. In most cases, supervisor development continues within the traditional workshop mode and remains firmly located within what Bob Smith calls the “administrative framing” of supervision. This framing ensures that a liberal and policy‐orientated discourse retains dominance as the mode of solving problems in supervision. This article explores three creative approaches to supervisor development that take writing as their starting point for critical inquiry. Each approach enables the exploration and troubling of supervisors' identities, which contains some risks. Careful balancing of benefits and risks opens up possibilities for developing supervision pedagogy that makes central a level of complexity that the administrative framing of supervision often erases. Le développement des superviseurs de programmes postgradués axés sur la recherche est un phénomène relativement récent. Dans la plupart des cas, le développement des superviseurs s'effectue par l'entremise du mode traditionnel des ateliers de formation et demeure fermement ancré dans ce que Bob Smith nomme le « cadrage administratif » (administrative framing) de la supervision. Ce cadrage assure que le discours libéral et orienté sur les politiques demeure le modèle dominant de résolution des problèmes associés à la supervision. Cet article explore trois approches novatrices du développement des superviseurs qui font appel à la rédaction comme point de départ de la réflexion critique. Chaque approche permet l'exploration et la remise en question des identités du superviseur, ce qui peut comporter des risques. Une mise en relation équilibrée des bénéfices et des risques fournit des possibilités de développement d'une pédagogie de la supervision ayant en son centre un niveau de complexité qui est souvent effacé par le cadrage administratif de la supervision.