Un Acercamiento al Sentido Numérico de Profesores de Primaria en Chile

Resumen La investigación sobre sentido numérico ha aumentado en los últimos años; sin embargo, en Latinoamérica es escasa. Considerando que el sentido numérico ha sido descrito como un predictor del éxito o fracaso de las personas en matemática, se presenta una investigación cualitativa, de carácter exploratorio, cuyo objetivo fue indagar en el uso del sentido numérico que profesores de primaria mostraron frente a situaciones que lo promueven. Se les aplicó un cuestionario a diecisiete profesores en ejercicio, que cursaban un programa de formación continua en una universidad chilena el año 2022. Los ítems aplicados refieren a los sistemas numéricos de los números naturales y racionales. Los resultados mostraron variabilidad en el desempeño y en la utilización de las componentes del sentido numérico por parte del profesorado. Se observó una persistencia en el uso de algoritmos estandarizados, lo que derivó en errores matemáticos en algunos casos. Además, se encontró que los profesores, al enfrentarse a situaciones en que se les solicitó estrategias alternativas para su resolución, tuvieron dificultades para comunicar sus ideas matemáticas.