Химияны Оқытуда Білімалушылардың Оқу Жетістіктерін Критериалды Бағалауда Функционалдық Сауаттылығын Дамыту Тапсырмаларын Қолданудың Артықшылықтары

The article deals with methodological approaches to ensuring high quality education that meets international educational standards, the development of functional literacy of both students and listeners, the objective measurement of the level of development through a system of criteria-based assessment, successful, effective organization of teaching chemistry to students. If at the lesson we can arouse students ' interest in learning the subject and create the most favorable conditions for its further development, show their knowledge gained "yesterday", comparing them with their knowledge at the "today" level, and not with others, then, undoubtedly, there will be a craving for knowledge. After all, the education of future generations at the level of the state standard is one of the main tasks of the educational community. The quality of education depends not only on the level of students ' abilities, but also on the formation of their interest in education. The study of chemistry is also studied by describing the criteria for evaluating the student's educational achievements (level of competence), observing the trajectories of students ' development in various directions by monitoring, predicting (diagnosing) personal abilities, organizing developmental training through level tasks that arise from each other. The type of assessment used is the basis for a fair assessment of the student. Keywords: functional literacy, educational achievements, criterion-based assessment, level tasks, developmental learning, quality of Education, competence, interest in obtaining knowledge Мақалада білім беру стандарттарына сәйкес келетін білім алудың жоғарғы сапасын қамта- масыз ету, білімалушының да, тыңдаушының да функционалдық сауаттылығын дамытуда, оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі арқылы әділ өлшеу, білімалушыларға химия- ны оқытудың табысты, нәтижелі, қызықты ұйымдастырудың әдістемелік жолдары қарасты- рылады. Егер сабақта білімалушылардың бойындағы пәнді танып-білуге деген қызығушылы- ғын оята білсек және оны әрі қарай дамытатындай барынша қолайлы жағдай жасасақ, «кешегі» алған өз білімін өзгелермен емес, «бүгінгі» деңгейдегі өз білімімен салыстыра оты- рып, көрсете алатын болсақ, онда, оның бойында білімге деген құштарлық, сөзсіз пайда болады. Осы бағытта білімалушылардың оқу жетістіктерін әділ өлшеуге арналған деңгейлік тапсырмалардан құрастырылған бағдарламалар ұсынылды. Өйткені болашақ ұрпаққа мем- лекеттік стандарт деңгейінде білім беру – ағартушы қауымның негізгі міндеттерінің бірі. Білім берудің сапалы болуы білімалушылардың мүмкіндігінің деңгейіне ғана емес, олардың білім алуға деген қызығушылығын қалыптастыруға байланысты. Сондай-ақ, білімалушының оқудағы жетістіктерін (құзыреттілік деңгейін) бағалау критерилерін сипаттау, білімалу- шылардың әр бағыттағы даму траекторияларын мониторинг жүргізу арқылы қадағалау, жеке басының қабілетін болжау (диагностика жасау), бірінен-бірі туындайтын деңгейлік тапсыр- малар арқылы дамыта оқытуды ұйымдастыру арқылы химияны оқыту зерттелген. Қолданыл- ған бағалау түрі білімалушыны әділ бағалауға толық негіз болады. Түйін сөздер: функционалдық сауаттылық, оқу жетістіктері, критериалды бағалау, дең- гейлік тапсырмалар, дамыта оқыту, білім сапасы, құзіреттілік, білім алуға қызығушылық В статье рассматриваются методические подходы к организации успешного, результатив- ного, интересного обучения химии обучающимся, обеспечение высокого качества обучения, соответствующего образовательным стандартам, объективное измерение учебных достиже- ний через систему критериального оценивания, развитие функциональной грамотности как обучающегося, так и слушателя. Если на уроке мы сможем пробудить у обучающихся интерес к познанию предмета и создать максимально благоприятные условия для его даль- нейшего развития, показать свои знания, полученные «вчера», сравнивая их со своими зна- ниями на «сегодняшнем» уровне, а не с другими, то, несомненно, возникнет тяга к знаниям. В данном направлении представлены программы, составленные из уровневых заданий для объективного измерения учебных достижений обучающихся. Ведь образование будущих поколений на уровне государственного стандарта – одна из основных задач просветитель- ской общины. Качество образования зависит не только от уровня возможностей обучаю- щихся, но и от формирования у них интереса к образованию. Также изучено изучение химии путем описания критериев оценки учебных достижений обучающегося (уровня компетент- ности), наблюдения за траекториями развития обучающихся в различных направлениях путем мониторинга, прогнозирования (диагностики) личностных способностей, организации развивающего обучения посредством уровневых заданий, возникающих друг от друга. Используемый тип оценки является полной основой для справедливой оценки обучаю- щегося. Ключевые слова: функциональная грамотность, учебные достижения, критериальное оценивание, уровневые задания, развивающее обучение, качество знаний, компетентность, заинтересованность в получении знаний