Teacher professional development and change: Evidence of compliance, redefinition, and reflection in the use of Sport Education

En utilisant la théorie du changement (Fullan, 1992 ; Guskey, 2002) et la théorie de la socialisation (Lacey, 1977 ; Zeichner and Gore, 1990), notre groupe de recherche s’est centré sur le développement professionnel d’enseignant du secondaire à propos de leur apprentissage du modèle d’éducation par le sport (Sidentop, Hastie & van der Mars, 2004). Les données ont été collectées à la fois de façon quantitative et qualitative à l’aide d’un test psychométrique et d’interviews. Dans l'ensemble, le niveau d’adhésion des enseignants et d’engagement à l'éducation par le sport varie selon les niveaux scolaires. Cet article commente le processus de changement par rapport aux données empiriques et aux connexions théoriques à travers les quatre principaux résultats obtenus à ce jour.