Effects of the Project-Based Learning Approaches on Academic Achievement and Attitude of Students Studying at Primary School With Mild Mental Retardation in Sciences Course

Bu calismanin amaci, fen bilimleri dersinde proje tabanli ogrenme yaklasiminin (PTOY) ilkokul 4. sinifta ogrenim gormekte olan hafif duzeyde zihinsel engele sahip ogrencilerin akademik basarilarina ve tutumlarina etkisini tespit etmektir. Arastirmada deneme oncesi modellerden tek grup on test son test deseni kullanilmistir. Arastirmanin katilimcilarini Pupa Ogrenci Entegrasyon Birimi’ne gelen 4. sinif hafif duzeyde zihinsel engele sahip 8 ogrenci olusturmustur. Arastirmada nitel ve nicel veri toplama araclari kullanilmistir. Calismada ogrencilere “Fen ve Teknoloji Dersi Basari Testi”, “Fen ve Teknoloji Dersi Tutum Olcegi” ve “Kavram Kazanim Gorusme Formu” on test – son test olarak uygulanmistir. Calismada basari testi ve tutum olceginden elde edilen veriler SPSS 16.0 programinda non-parametrik Wilcoxon isaretli siralar testi kullanilarak analiz edilmistir. Kavram kazanim gorusme formundan elde edilen verilerse icerik analizi yontemiyle cozumlenmistir. Calisma sonunda PTOY ile islenen dersin fen bilimleri dersinde akademik basariyi anlamli duzeyde artirdigi ve derse olan tutumu olumlu yonde etkiledigi soylenebilir.