Pseudoaushandlung in der Plenumsinteraktion: Eine Fallstudie zum Feed-Forward-Sprachhandeln angehender DaF-Lehrender

Zusammenfassung Der Beitrag untersucht anhand einer Fallstudie das Feed-Forward-Sprachhandeln einer angehenden DaF-Lehrperson nach Beiträgen der Lernenden in Plenumsphasen mit Blick auf unterrichtliche Interaktionskompetenz. Im Zentrum der Analyse stehen Sprachhandlungen, die auf die Weiterentwicklung inhaltlicher Aushandlung sowie dialogischer Plenumsinteraktion gerichtet sind. Methodisch basiert die Untersuchung auf der soziokulturellen Diskursanalyse. Die Feed-Forward-Sprachhandlungen werden anhand von Transkripten der Plenumsinteraktion induktiv kodiert und funktional kategorisiert. Dabei lassen sich drei Formen unterscheiden: Partizipationssteuerung, inhaltsgerichtete Impulse und kognitive Unterstützung. Dominant sind partizipationssteuernde Sprachhandlungen und offene, inhaltlich unspezifische Einladungen. Die dadurch angestoßenen Interaktionen bleiben jedoch überwiegend kumulativ und dyadisch und sind daher als Pseudoaushandlungen zu charakterisieren. Die geringe Zahl gebundener Einladungen, in deren Sequenzen explorative und dialogische Weiterentwicklungen beobachtbar sind, legt insgesamt nahe, dass die angehende Lehrperson bei der Gestaltung der Plenumsinteraktion ihren Fokus primär auf die formale Beteiligung der Lernenden richtet.