본 연구는 예비 교원을 대상으로 디지털교육 교과목을 탐색하고 학생들의 인식의 변화를 탐색하고자 한다. 최근 교육 환경에서는 인공지능(AI)과 에듀테크를 활용한 교수·학습이 강조되고 있으며, 교원의 디지털 역량 강화가 중요한 과제로 대두되고 있다. 이에 본 연구는 <디지털교육> 교과목에서 프로젝트 기반 학습(Project-Based Learning: PBL) 수업을 통해 예비 교원이 경험한 인식 및 역량 변화를 성찰일지를 통해 탐색하고자 하였다. 이를 위해 2024년 1학기, 2학기 교직 교과목인 <디지털교육> 수업에서 프로젝트 기반 학습을 적용한 후, 학습자들이 작성한 성찰일지를 질적 분석하였다. 연구대상은 사범대학에서 <디지털교육> 수업을 수강하는 예비교사들이며, 연구 자료는 개방 코딩(open coding) 과정을 거쳐 주요 주제를 도출하였다. 분석결과, 예비 교원들은 디지털교육 경험을 통해 두 가지 주요 측면에서 변화를 경험한 것으로 나타났다. 첫째, 인식의 변화로는 디지털교육의 중요성 인식, 기술 수용의 필요성, 교사의 역할 변화, 윤리 및 비판적 사고 강화 등이 포함되었다. 둘째, 역량의 변화로는 테크놀로지 선정 역량, 테크놀로지 활용 및 통합 역량, 그리고 학습자의다양성을 지원하는 맞춤형 교수 설계 역량이 향상된 것으로 나타났다. 이 연구는 프로젝트 기반 학습을 활용한 디지털교육이 예비 교원의 실천적 역량을 강화하는 데 효과적임을 시사한다. 향후 연구에서는 디지털교육을 더욱 체계적으로 설계하고 운영할 수 있도록 다양한 맥락의 테크놀로지 통합 교수·학습 모형을 개발하고, 디지털교육의 효과를 극대화할 수 있는 정책적 지원 방안을 마련할 필요가 있다.
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Lee et al. (2025) studied this question.