La escuela como ingeniería social progresista: Análisis narratológico de la literatura de las derechas emergentes en América Latina

Resumen Este artículo trata sobre recientes textos de las derechas emergentes en América Latina mediante el uso de narratología posclásica (Herman y Vervaeck 2019) y la teoría de mundos posibles (Torres Perdigón 2018). Se abordan diez obras producidas entre 2016 y 2026 de Argentina, Brasil, Chile y Colombia, con el fin de identificar una superestructura que posiciona al sistema educativo como eje de control social progresista. La estructura narrativa muestra la construcción de mundos distópicos, donde la escuela es sinónimo de adoctrinamiento. Se compara también este modelo con el etnonacionalismo europeo del austriaco Martin Sellner (2024), hallando estructuras compartidas de victimización, revisionismo y redención que simplifican la escuela a un ente conspirador.